看黄爱华老师的《活的数学课堂》有感（张瑞雪）

上周教研活动，听了深圳黄爱华老师的《活的数学课堂》讲座，感受颇深。给我们展示了一个具有独特个性和丰富文化内涵的教坛新星——黄爱华的先进教学理念和教学经验。黄爱华的教学艺术体现在“趣”、“实”、“活”上。而其活的特色更让人叹为观止。对“活”的数学课堂作如此诠释：适合儿童发展的课堂、充满生机与活力的课堂、主动而富有个性的课堂、体验平等与关爱的课堂。让我对数学教学有了一些新的感受。其中有很多都值得我好好咀嚼。

数学课堂怎样从深层次关注适合儿童发展？黄爱华给我的启示是：用先进理念指导教学，树立尊重个性的教育观；改变学生学习方式，让儿童“做数学”，建构主义认为儿童的学习是不断积极建构、再创造的过程。数学课堂让儿童在再创造的过程中同化和顺应，以此不断丰富和完善知识结构，必然会收到很好的效果。看讲座那几天，我正好也是上到《百分数的意义和写法》这一课，比黄老师早上了两节课。当时讲课时，也没考虑那么多，也就教材上的内容，原样讲了下来。当时倒也觉得自己讲的有声有色，学生学得也有劲。总之，自我感觉不错。可看了黄爱华老师的讲座后，特别是看到老师也讲到《百分数的意义和写法》时，才感觉自己做的是多么肤浅，比起黄老师的，真是九牛一毛。人家是不同的时间，有不同的教学设计，不同的地方也有不同的教学设计，真正使数学课堂活了起来，使学生的思维活了起来。让我更多地领略到来自学生的生动活泼的思维，真切地感受到教师尊重学生，开放时空，开放数学视野，开放问题设计，让学生无拘无束的挥洒自己的灵性，数学课堂呈现出动态生成的精彩世界。

百分数在生活中无处不在，对于百分数的了解，学生应该有他们的生活经验。一节课上完，给人的感觉是意犹未尽，其中印象最为深刻的是这样一个环节：在基本讲完新课后，黄老师设计了这样一个数学活动：让学生书写10个百分数，要求一个比一个写得好并且尽可能地快。在学生书写的过程中，老师突然叫停笔，让学生默默地数一数，自己写了几个。接着，教师提问：“你能告诉老师写了几个吗？”学生纷纷举手。老师没有让学生回答，而是接着问：“你能用百分数来告诉老师完成的情况吗？”学生顿觉有趣，积极思维。

  有的学生回答：“我已经写好的个数占要写个数的30％。”老师问大家：“你们能猜出她写了多少个？”有的学生回答：“我完成了任务的40％。”有的学生回答：“我还剩任务的60％没有完成。”有的学生回答：“我再写任务的10％，就完成一半了。”教师又问：“你们是如何想出这些百分数的呢？”同学们都说出自己的思考过程，如一学生回答说：“我写了4个，占任务10个的十分之四，也就是百分之四十。”……

课堂是千变万化的，学生课堂生成的练习就是丰富的教学资源，黄老师充分利用了这一宝贵的教学资源，充分肯定学生爱动脑筋，学生获得了学习成功的满足。这个教学活动不仅让学生练习了写百分号，更重要的是将学生所学的知识用到了实践中，激发了学生的兴趣，开拓了学生的思维，为后续知识的教学做好了铺垫。

为学生创设自主探索的问题情境，提供充分的感性材料，让学生多种感官参与实践活动。使学生在自己动手操作、独立思考、观察讨论、合作交流、自主探究的过程中感受、理解百分数的意义。同时，也培养了学生分析、比较、概括等逻辑思维能力，使他们在知、情、意诸方面谐发展。注意培养学生的问题意识，让学生在一个个问题生成中研究探索数学问题。这是本节课又一个明显的特点。“问题是数学的心脏”，黄老师用心去创设问题情境，使学生在学习中生成：“为什么要学习百分数？”“百分数的意义是什么？”“百分数有什么用处？”“在什么情况下用到百分数？”这样一系列问题。为学生的探索发现起起到了推波助澜的作用。

总之，看了黄老师的讲座，我觉得值得我们学习的有好多好多，在教学这一片天地上，我们还需多努力！