培养咨询会学习能力，我们一起努力

培养自主学习能力，我们一起努力

2010-06-09 10:59:26 作者：潘媛珠 来源：漠华小学 浏览次数：274

　　我们都说：教学并不只是教师的教和学生的学，也不是教师把学生所要学的知识全盘的告诉学生。新的课程标准指出：“学生是学习的主人。”学生的学习活动应当是一个活泼的、主动的、富有个性的过程，是由师生交往互动、共同 ...

　　我们都说：教学并不只是教师的教和学生的学，也不是教师把学生所要学的知识全盘的告诉学生。新的课程标准指出：“学生是学习的主人。”学生的学习活动应当是一个活泼的、主动的、富有个性的过程，是由师生交往互动、共同完成的过程。而自主、合作、探究是新课程积极提倡的有效学习方式，自主学习应该是基础。学生的合作学习也是如此，如果小组成员没有一定的自主学习能力，那么他们的合作也是虚无实效的。因此，要想有效地开展小组合作学习，我们还应加强发展学生的自主能力。在几十年的教学实践中，对于培养学生的自主能力方面，有自己的一些感受：
　　1、激发情感，提高自主学习兴趣，在学习中，学生的认知、情感、技能、态度等诸方面应获得和谐发展。心理学研究表明：学生真正积极参与的关键是教学方法情感化，因此，教师应千方百计地去激发学生的学习情感，使学生的学习过程有内在动力的支持，提高自主学习的兴趣。
　　2、自学思考，激励自主尝试。读书离不开思考，自学更是如此。“学而不思则罔”，要使书本上的知识成为自己的知识，自学就是两者的桥梁，这是自主学习的前提。因此，教师要创设自学氛围，提供自学空间，提出自学要求，要尽量找到新知识的生成点，直接或间接提供与新指示有关的旧知停靠点，让学生带着问题有目的的自学，为学生自主尝试创造条件。
　　3、质疑问难，培养自主学习能力。学贵有疑，“疑”是学习的需要，是思维的开端，是创造的基础。质疑问难是学生自主学习知识的重要环节。培养学生自主学习能力，教师要鼓励学生质疑问难，让学生敢问、会问、善问，培养学生敢于质疑问难的勇气和精神。因此，教师首先要从思想上更新观念，把“你今天学到什么知识？”转变为“你今天向老师提出了几个问题？”明确提问不仅是教师的权利，更应该是学生的权利。其次，把课堂变成学生交流学习问题的地方，让学生在学习过程中随时提出问题。所以整个教学的过程都应该是学生在小组合作、讨论中探索的。这样学生学得轻松、学得有劲，也知道了知识的来龙去脉。 
　　所以在教学中，教师不要急于把知识告诉学生，应提供机会、创设情景让学生自主探索，让他们学会学习，这才是真正的教学。“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”，让学生在知识的海洋里自由地遨游。