浅谈小学数学课堂的有效性

浅谈小学数学课堂的有效性

                                                            赵文静

教学改革初见成效，这是令我们欣喜的。这让我觉得先前的种种矛盾、种种困惑、种种困难现在看起来几乎是微乎其微。我们从先前的教授课变成现在的探究课，从以前单一的课堂变成了现在多样式的课堂，从一成不变走到丰富有趣，从枯燥乏味走到精神乐园，我们经历了很多，我们还想走得更远，我们还想看着学生一天天的成长，一次次的进步，他们才是我们前进的动力和方向，才是我们奋斗的宗旨。要想实现我们的目标，取得这样的成绩是远远不够的，还得需要我们探索和思考更多的东西。

虽然说我们现在的课堂符合了新理念，但要想推陈出新我们还得关注实质性的内容。我们现在的课堂较多关注的是小学数学课堂中生动有趣的情景创设、探索合作的学习方式、激励鼓励的科学评价等这些形式上的东西，我觉得我们应该开始关注课堂教学的实质、反思课堂教学的有效性。数学课堂教学是教师和学生的一种双边活动，是一种具有较强目标性的认知活动。所谓的有效性就是在数学课堂这有限的时间和空间内，通过科学有效的数学活动，让学生能更大程度地参与到活动中，从而获得较大容量的数学知识。在此过程当中，数学技能得到充分训练，情感态度价值观得到充分发展。那么，如何努力提高小学数学课堂教学的有效性呢？这当然离不开老师与学生的相互配合，我觉得应该着眼于教师的“灵活教学”和学生的“养成行为”。

一、 教师的“灵活教学”

一节课，教学目标是我们课堂的导航仪，我们要制定切实可行、准确具体、可检测的目标，这才给我们教学的有序进行提供了保障。创设课堂情景是我们课堂的调味剂，我们要给学生创设一个轻松快乐的学习氛围，这给我们的课堂带来了生机。有效的科学评价是我们课堂的润滑剂，这给我们的课堂教学注入了活力。同时，我们教师也要灵活选用教学方法，保证我们的课堂每天都是新的。

在上课之前我们要做到心中有数，得考虑到很多方面。比如我们增添了预习作业，这就给我们在备学生这块填补了空白。例如：学生是否具备了新知学习所必需的认知基础？是否已掌握或部分掌握了新知？掌握的人数有多少？掌握了那些内容？掌握的程度如何？哪些内容自己能学会？哪些内容需要相互讨论？哪些内容需教师点拨、引导等等，教师需明白哪些方面是学生学习的重、难点，哪些需“淡化处理”只需在学生的自主学习的基础上稍作点拨即可。只有准确了解了学生的学习现状，才能找准教学的起点。

在课堂上我们要精心创设课堂情境，要给学生创造乐学的氛围。《新课标》强调“从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程”。课堂情景的创设必需与课本内容，数学目标保持一致，否则会导致喧宾夺主。比如我在教授认识圆的内容时，我让学生扮演成一个角色进行圆的自述或对白，但学生似乎没有明白我的用意，结果导致进行了一些与教学无关的活动，浪费了很多时间。再者，情趣性的创设得注重引导，切不可一味地在“从图中你发现了什么？”、“你想到了什么？”等这些问题上纠缠，放任学生的思维停留在已有的生活经验中不能自拔。比如我在教学确定起跑线的内容时，开始时我出示了一段比赛的视频让学生观看，就问他们发现了什么，他们回答的仅仅都是看到的和知道的一些内容，基本与数学知识无关，后来我经过反思得出问的问题没有导向性，致使学生答非所问了。最后，情境的创设要有针对性。对于低段孩子的教学我们要考虑他们的年龄结构特点，要多以故事、游戏、猜谜等情境出示。对于高段的孩子我们要多以问题、假设、猜测等情境出示。

在课堂上我们要关注到每一个学生，我们要尊重学生的个体差异。从两方面来说，一是课堂提问，我们要设置不同层次的题目，点燃每个学生踊跃回答问题的热情。让优等生跳起来“摘桃子”，让后进生站着就能“摘桃子”，要照顾到每个学生的实际情况。二是作业要求，我们会出示难易度不同的题目或是一道应用题添加不同的条件供他们参考，让他们自己选择适合自己做的。这样既不会打消后进生学习的兴趣，又不会让他们产生自卑心理。

在课堂上我们要实施有效的科学评价。首先我们在课堂上要与学生建立起平等的关系，要真诚地面对他们，这样你们才会成为朋友，才会进行心与心的沟通。他们的进步、他们的勇气、他们的回答你才会真的感到欣慰，才会发出连连的称赞。其次我们要学会换位思考，我们要多站在学生的角度想问题，那样的话我们就会注意自己的评价在学生心目中的位置了。

在课堂上我们要有效组织学习资源。现在科学技术的发展突飞猛进，多媒体的使用使我们的教学达到了事半功倍的效果。那些生动的图片，形象的动画，好看的文字给我们原本枯燥乏味的数学课增添了生命力，还有一些视频、flash的加入更是锦上添花。所以我们要利用好这些学习资源，要让数学课发挥出它应有的魅力来。

二、 学生的“养成性学习”

要想让学生得到终身的发展，我们必须得改善学生的学习方式，培养良好的学习习惯。

《新课标》指出实动手实践，自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。所以我们应摒弃旧的教学方法，改变以往“填鸭式”的课堂模式。首先我们要给学生足够的时间和空间，确保参与时间和机会。自从实施课改以来我们一直都被要求这么做，让学生自主学习，自主探索，教师仅仅是个引导者，是在帮助他们而不是在教他们。基本上都是他们觉得解决的差不多了，我们才进行课堂教学。而且在教学过程中也都是学生在展示，在活动，教师只是在一旁静观其变。二是让学生合理选用学习方式。什么时候该独立思考，什么时候该讨论交流得让学生明确。三是培养学生良好的学习习惯。例如：课前预习、独立思考、认真倾听、积极参与、合作意识、认真作业等。

最后，要想实现课堂的有效性必须得学生和老师相互配合，缺一不可。它将是我们下一个推进的目标，实现课堂的有效性，实现教育的长期发展，从而实现孩子们的终身发展。